„Leistungsdruck an Schulen gab es schon immer“

WIESBADEN - Jedes sechste Schulkind leidet an psychischen Problemen, hatte kürzlich die Landesschülervertretung angeprangert und als Ursachen Leistungs- und Konkurrenzdruck, Stress und Mobbing genannt. Wir sprachen darüber mit Stephan Jeck, der in Hessen das Team mit 114 Schulpsychologen leitet.

Herr Jeck, vor drei Jahren gab es in Hessen noch 90 Schulpsychologen, heute sind es 114. Was macht es notwendig, dass das Land so viele zusätzliche Psychologen eingestellt hat?

Wir haben auf die neuen Herausforderungen an den Schulen reagiert. Ein wesentlicher Aspekt waren auch die vielen Schüler mit Fluchterfahrung, die an unsere Schulen gekommen sind.

Mit welchen Problemen kommen diese Kinder und Jugendlichen?

Im Zuge der Integration und Förderung hat sich der Beratungsbedarf eindeutig erhöht. So sind beispielsweise Schüler, die Flucht- und Kriegserfahrungen haben, oftmals traumatisiert. Das können schwere Belastungen sein. Wir versuchen, den Schülern dabei zu helfen, sich gut und sicher bei uns zu fühlen.

Knapp 30 Prozent mehr Schulpsychologen nur wegen der Flüchtlingskinder?

Nicht nur. Wir haben die Schulpsychologie auch ausgebaut, weil die Grundschulen heute immer mehr schultern müssen und daher mehr Beratung brauchen.

Was ist denn da los?

Die Grundschulen leisten besonders viel im Bereich der Integration und Inklusion und haben uns signalisiert, dass es Beratungsbedarf gibt. Darauf haben wir reagiert.

Die Landesschülervertretung hat von mehr psychischen Erkrankungen gesprochen und den gestiegenen Leistungsdruck thematisiert. Ist das die Klage, die von Alters her geführt wird? Oder ist der Leistungsdruck tatsächlich größer geworden.

Den Druck gab es schon immer. Er mag bei unterschiedlichen Bildungsgängen und Schulformen unterschiedlich groß sein. Ein ganz neues Phänomen sind die Ablenkungsmöglichkeiten durch die digitalen Medien. Das führt dazu, dass Kinder und Jugendliche mit ganz anderen Dingen beschäftigt sind. Stress ist an sich nichts Schlimmes, er gehört zum Alltag. Die Frage ist, wann geht das in eine psychische Auffälligkeit über? Tatsächlich sind zwischen 16 und 20 Prozent aller Schüler psychisch auffällig. Das ist aber nicht auf den Leistungsdruck alleine zurückzuführen.

Ist der Anteil auffälliger Schüler gewachsen?

Nein. Es gibt Studien, die sogar von einen leichten Rückgang sprechen. Im Übrigen können auffällige Schüler auch Essstörungen oder Depressionen haben. Da gibt es ganz viele Phänomene, die nicht unmittelbar etwas mit Schule zu tun haben müssen ...

.. sondern auch mit den digitalen Angeboten?

Ja. Die Auffälligkeiten können aber auch mit familiären Belastungen und Krisen zusammenhängen, die nicht auf die Schule selbst zurückzuführen sind. Wenn es Leistungsdruck und Stress gibt, dann ist es auch wichtig, den Umgang damit zu lernen. Es wäre falsch zu sagen, weil sich die Schüler gestresst fühlen, werden sie automatisch auffällig. Nur weil man Stress empfindet, ist man nicht gleich behandlungsbedürftig.

Sie hatten ausdrücklich die digitalen Angebote als mögliche Ursache für psychische Auffälligkeiten genannt. Was meinen Sie damit?

Da gibt es Cyber-Mobbing, das anders als das Mobbing, das es immer schon gab, eine ganz andere Dynamik hat. Das kann zu starken Belastungen führen. Es gibt aber auch Probleme, wenn Schüler nicht mehr loslassen können von ihrem Smartphone. Wenn sie ständig in sozialen Netzen dabei sein wollen. Und wenn sie dabei vergessen, dass es auch noch die Schule gibt. Dann kann das zum Suchtverhalten werden.

Was können Eltern da machen? Das Handy einfach wegnehmen?

Das ist zwar die einfachste Lösung, die aber insbesondere in der Pubertät kaum noch funktioniert. Ich würde empfehlen, mit dem Kind Vereinbarungen zu treffen, wann das Handy genutzt werden darf und wann nicht.

Cyber-Mobbing, was passiert da?

Es geht darum, Phänomene, die schon in der Schule vorhanden sind, im digitalen Raum zu verstärken. Schüler werden anonym richtig beleidigt. Gegen sie wird gehetzt. Sie werden verunglimpft. Das geht so weit, dass kompromittierendes Material ins Netz gestellt wird, um die Schüler bloßzustellen. Das kann im schlimmsten Fall zu schweren psychischen Reaktionen führen.

Was sagt der Schulpsychologe Eltern eines Kindes, das mit Cyber-Mobbing konfrontiert ist?

Da muss schnell und klar reagiert werden. Vor allem muss man dem Kind zuhören. Die Täter müssen identifiziert werden. Für die kann das auch strafrechtliche Konsequenzen haben. Zudem müssen die Lehrer das in der Klasse thematisieren und dort deutlich machen, was das für den Betroffenen bedeutet.

Ganz grundsätzlich: Wächst der Bedarf an schulpsychologischer Beratung?

Eindeutig ja.

Gehen denn eher Jungen oder Mädchen zum Schulpsychologen?

Wenn es um Verhaltensauffälligkeiten und Gewalterfahrungen geht, sind Jungs mehr betroffen als Mädchen.

Was macht eigentlich ein Schulpsychologe?

Er berät, geht in die Schulen rein, führt intensive Gespräche mit Eltern, Lehrern und Schülern. Er hat eine hohe diagnostische Kompetenz. Er verschafft sich ein genaues Bild. Im Idealfall bietet er Hilfe zur Selbsthilfe. In Fällen von schweren Erkrankungen kann er auch an die Psychiatrie oder zum Psychotherapeuten verweisen.

Unter dem Strich: Reichen 114 Schulpsychologen?

Wir sind damit momentan sehr zufrieden, würden aber weitere holen, wenn das notwendig wäre.

Das Interview führte Christoph Cuntz.